Как получают электричество используя силу воды


  • Помогите, пожалуйста, перевести текст с немецкого на русский!!! Früchte und Samen. Die Hülsenfrüchtler haben ihren Namen von der « Hülsenfrucht». Es wird eine Hülsenfrucht gebildet. Die Früchte enthalten ein bis hundert Samen. Die kleinen bis sehr großen Samen sind meistoder besitzen selten oder -freien Samen. Leguminosen sind sehr nährstoffreiche Pflanzen, die reichlich Protein, Vitamine und Mineralstoffe, aber auch antinutrive Stoffe beinhalten. Die antinutriven Inhaltsstoffe sind der Grund, warum Leguminosen in der Regel durch kochen verarbeitet werden müssen. In der Samen vieler Arten kommen sogenannte Lektine, das sind hier Glykoproteine vor, diese können mit Kohlenhydratgruppen von Glykolipiden oder Glykoproteinen auf Zelloberflächen spezifischen Bindungen eingehen ähnlich wie Antigen-Antikörper-reaktion. Verbreitet kommen toxische Lektine vor, die sind beispielsweise bei Phaseolus für die Giftigkeit roher Früchte verantwortlich.

    ie meisten Leguminosen gehen in ihren Wurzelknöllchen eine Symbiose mit stickstofffixsirenden Bakterien ein. Sie machen such dadurch unabhängig vom Nitratgehalt des Bodens und sind in extrem ctickstoffarmen Böden erst lebensfähig . Zum Schutz der Bakterien vor Luftsauerstoff sind Leguminosen in der Lage, das Sauerstoff-bindende Protein zu bilden. In der Landwirtschaft werden sie daher gern zur Melioration als Zwischenfrüchte angebaut. Die Stickstofffixierung kann 100 kg/ha pro Monat erreichen.
  • Запишите и вычислите: д)Разность квадратов и чисел 4 и 2 е)Квадрат разности чисел 4 и 2
  • Ну ребята елки-палки! Помогите! я уже в 4 раз пишу один и тот же вопрос. Кто сделает, получит 20 баллов. Задайте 4 типа вопросов ( специальный, общий, альтернативный и разделительный) к этому предложению : 1) Mary has been teaching French since 1990. (Мария преподавала французский язык с 1990.) 2) Peter has been making model planes since 1992. ( Питер делал модельные самолеты с 1992.)
  • Помогите пжалст, дам 40 баллов :с Просто вставить пропуски, умоляяяю. Всё вручную писала, очень долго :с Here is a description of the house where Nancy, Alice's friend lives. What does her room look like? Fill in the missing words. We have a nice, comfortable house with all modern (пропуск № 1). There is (пропуск №2) water, (пропуск №3) heating and electricity there.

    ere (пропуск №4) a living room, there bedrooms, and a kitchen there. I have my (пропуск №5) bedroom. There is a big window with bright red (пропуск №6) in the room. My desk is near window. When I do my homework, Ican see beautiful flowers in the garden. In the room there is a bed and aa big (пропуск №7) for all my clothes. In the (пропуск №8) of the room there is a comfortable armchair. I like reading books in the evening. Before where no pictures in my room and now there (пропуск №9) some colourful pictures on the wall.
  • слова по слогам:пирог,тарелка,стакан,сахар,песок,модоко
  • Периметр параллелограмма 18 см,одна его сторона на 5 см больше другой,найти стороны параллелограмма
  • морфемный разбор слов: сохранены и выдавлены.
  • почему тараз встретил своих сыновей с усмешкой над их одеждой
  • 1. Укажи непарные звонкие согласные 1)к 3)х 5)ш 7)м 9)ч 2)щ 4)ц 6)ф 8)р 2. Укажи слова, на конце которых согласную надо проверить плен, плод, заяц, хлеб, ландыш, воз, рукав, кран, корм
  • Вычислите сумму (13 + 48) + (17 + 12), сгруппировав слагаемые иначе.

Источник: konspekt.com


Вся материя состоит из крошечных частиц, которые называются атомами. Внутри атома имеются еще более мелкие частицы: электроны, вращающиеся вокруг центра, или ядра. Ядро состоит из протонов и нейтронов. Электрон имеет отрицательный заряд, а протон положительный. Обычно у атома столько же электронов, сколько и протонов, поэтому атом является нейтральным, т. е. не имеет заряда. Но иногда электроны слетают со своих орбит – их притягивают другие атомы, которые имеют положительный заряд, потому что в них не хватает электрона.

Движение электронов от одного атома к другому порождает энергию, которая называется электричеством. Электричество, которым мы пользуемся, вырабатывают гигантские машины – генераторы, и происходит это в местах, которые называются электростанциями. Для того чтобы генераторы работали, необходим источник энергии. Чтобы производить пар, который будет вращать огромные лопасти турбины, приводящие в действие генератор, воду для получения пара нагревают с помощью тепла, получаемого либо при сжигании угля, нефти или природного газа, либо при делении ядерного топлива.

Энергия, полученная на основе тепла, называется тепловой энергией (мощностью). Работу эту может также выполнять вода, падающая с громадных, построенных человеком плотин или водопадов (гидроэнергетика). Для питания генераторов, вырабатывающих электричество, может также использоваться сила ветра или тепло Солнца, хотя к этим источникам энергии прибегают нечасто.


С помощью гигантского магнита генератор создает поток электрических зарядов, или электрический ток, который течет по медным проводам. Но для того чтобы электричество передавалось на большие расстояния – к жилым домам и промышленным предприятиям, – необходимо повысить напряжение, то есть силу, которая толкает ток. Для этого электричество проходит через устройство, которое называется трансформатор. Готовое к путешествию, но теперь слишком мощное и опасное для использования электричество выходит из электростанции по огромным кабелям, которые должны быть надежно укрыты под землей или протянуты высоко в воздухе с помощью опорных вышек.

Когда электричество доходит до места назначения, оно пропускается через другой трансформатор, понижающий его напряжение таким образом, что оно становится пригодным для нормального использования. После этого электричество поступает в жилые дома и на промышленные предприятия по проводам. Провода подсоединены к счетчикам, которые регистрируют, сколько электричества потребляется в каждом доме, чтобы потребители могли оплатить стоимость потребленного электричества компании-производителю.

Провода, проложенные через стены и полы, подводят электричество в каждую комнату дома или квартиры. Эти провода подключены через особые устройства, которые называются плавкие предохранители или прерыватели цепи. Плавкие предохранители прерывают прохождение электрического тока (т. е. размыкают цепь), если по какой-то причине ток увеличится до опасного уровня (что может вызвать перегревание и пожар). Бытовые приборы, которые работают от электричества – освещение, телевизор, тостер и другие, можно подключить к току, нажав выключатель или вставив вилку прибора в розетку.


Источник: www.pochemu-chka.ru

Министерство образования Свердловской области

Муниципальное автономное образовательное учреждение лицей № 88

Научно-практический проект

Как получить электричество:

необычный эксперимент

Выполнил учащийся 1 «А» класса

МАОУ лицей № 88

г. Екатеринбург

Дьячков Всеволод Максимович

Научный руководитель:

Классный руководитель

1 «А» класса МАОУ лицей № 88

г. Екатеринбург

Друзина Ирина Владимировна

Екатеринбург 2016

Оглавление


С

Введение …………………………………………………………………..

3

1. Тайна электричества: источники и способы получения электроэнергии …….…………………………………………………………

5

2. Поиск новых источников энергии: необычные эксперименты………

8

3. Описание и объяснение эксперимента с выработкой электричества…………………………………………………………………………..

9

Заключение ………………………………………………………………..

14

Библиографический список………………………………………………

15

Приложения ……………………………………………………………….

16


Введение

Актуальность проблемы исследования. Начиная с младенческого возраста, основной вопрос ребенка – «Почему?» Я люблю задавать этот вопрос взрослым постоянно, но ответ мне нужен серьезный, не детский. Так мы входим в мир науки, начинаем знакомиться с некоторыми изобретениями, понимаем устройство многих приборов, их значение в нашей жизни.

В современном мире мы очень сильно зависим от электричества: без него почти ничего не может работать. И с развитием новых технологий появляется все больше вещей, которые требуют электропитания.

Такие вопросы интересуют и меня: как работают батарейки и аккумуляторы, которые необходимы в большом количестве приборов? Сложно или просто получить электроэнергию? Для этого я и решил провести эксперимент.

Степень разработанности проблемы. Современной физике известны многие способы получения электроэнергии. Но пока найти такой, чтобы он был безопасным для окружающей среды, дешевым, но мощным, очень сложно. Первый научный шаг в решении данного вопроса – эксперименты. Известно множество проведенных экспериментов научных и бытовых с выработкой электричества0.


Я хочу провести свой эксперимент, чтобы проверить, можно ли с помощью овощей и фруктов получить электричество, но, что более важно, понять, как это работает. Что влияет на электрический ток.

Это определило выбор проблемы исследования, объект и предмет, позволило сформулировать гипотезу, поставить цель и задачи проекта, определить методы анализа.

Объект исследования – способы и источники получения электричества.

Предмет исследования – научные эксперименты с овощами и фруктами для получения электричества.

Гипотеза исследования: самостоятельный эксперимент получения электричества позволяет получить и обосновать знания об электричестве, овощи и фрукты можно использовать в качестве аккумулятора.

Цель исследования состоит в том, чтобы провести эксперимент с выработкой электричества при помощи овощей и фруктов, понять принцип выработки электричества, выяснить, что влияет на мощность и величину напряжения электрического тока.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить литературу, на основе которой охарактеризовать источники и способы получения электроэнергии, сравнить их. Узнать о необычных экспериментах, направленных на поиск новых источников энергии.


2. Провести эксперимент с получением электричества из овощей и фруктов. Самому создать аккумулятор из овощей и фруктов.

3. Описать проведенный эксперимент с выработкой электричества, объяснить его научно. Зафиксировать этапы эксперимента и сделать выводы о том, что влияет на электрический ток.

Для проведения научного исследования в работе будут использованы следующие методы: изучение литературы, анализ, синтез, описание, эксперимент, опыт, обобщение, дедукция.

Практическая значимость работы состоит в том, что подобный эксперимент можно использовать на школьных уроках Окружающего мира для объяснения принципа работы аккумулятора, получения электрического тока.

Структура работы. Работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, библиографического списка, приложений.

1. Тайна электричества:

источники и способы получения электроэнергии

Электричество окружает нас очень повсюду. Я понял, насколько важно оно тогда, когда у нас в доме отключили электроэнергию в связи с ремонтными работами. И тогда дома ничего не работало: мама не могла приготовить еду, телевизор не работал, даже вода из под крана перестала бежать, так как насосы не работали. Единственный прибор, который работал, — это был градусник, измеряющий температуру тела. А работал он потому, что был на батарейках. И я понял, что мы в большой степени зависим от электричества. Оно играет большую роль в нашей жизни.


Откуда оно берется? Ответ «из розетки» меня не устраивает, я хочу знать, как его получают в мире.

Вариантов получения электрической энергии множество. Существует множество способов получения электроэнергии, они разные по мощности, влиянии на экологию и т.д.

Давайте посмотрим на основные источники электроэнергии. Итак, в 1882 г. Томас Эдисон сделал и запустил одну из первых тепловых электростанций (сокращённо она называется ТЭС). Она использовала для своего движения паровой двигатель. Он заставлял двигаться паровозы, производственные станки, и первая электрическая станция также работала на нём.

Водяные мельницы, также широко использовались с давних времён. Используя работу этой мельницы и электрогенератора, строятся гидроэлектростанции. Гидроэлектростанция представляет собой специальное сооружение, которая устанавливается на местах падения воды, тем самым используя её силу для непосредственного вращения своего электрического генератора. Гидроэлектростанции можно отнести к наиболее безвредным способам добычи электрической энергии, так как при её эксплуатации не происходит топливное сжигание, оставляющее отходы.

Относительно недавно начали широко использоваться атомные электростанции. Они общим своим принципом работы очень похожи на тепловые электростанции. Основная разница заключается лишь в том, что тепловые электростанции применяют для получения пара горючее топливо, ну, а в атомных электростанциях основным источником нагрева воды является тепловая энергия, которая выделяется при ядерной реакции. То есть в реакторе атомной электростанции содержится радиоактивное топливо, которое дает большое количество теплоты. Это тепло и используется для нагрева котла с водой. Этот водяной пар под большим давлением заставляет вращаться лопасти турбины и вал электрического генератора.

Кроме рассмотренных источников электроэнергии, также существует множество других. Например, ветряные электрические генераторы, которые способны преобразовать силу ветра в электрический ток. При наличии ветра лопасти начинают вращаться, что вращает и генератор.

Сейчас широко используют солнечные батареи как в космосе, в промышленности, так и в быту.

Потребности общества в электроэнергии большие и постоянно растут. Поэтому используют все способы производства электричества. Но одни из них более опасные, другие – менее, одни дорого построить, другие – дешевле.

Сравним распространенные способы электричества и представим в Таблице 1:

Таблица 1

Способы производства электроэнергии

Мощность

Возобновляемые источники

Нет вредного влияния на экологию

Широкое использование

Как получают электричество используя силу воды

Как получают электричество используя силу воды

Как получают электричество используя силу воды

Как получают электричество используя силу воды

Как получают электричество используя силу воды

Как видно из таблицы, идеального способа получения электричества нет. Но будущее электроэнергии стоит за возобновляемыми источниками энергии, широким использованием силы ветра и солнечного света. Главная задача науки состоит в том, чтобы создать такие электростанции, которые будут неопасными для экологии, относительно дешевыми, но вместе с тем очень мощными.

2. Поиск новых источников энергии: необычные эксперименты

Современный мир очень хорошо понимает значимость электричества для жизни. С одной стороны, стоимость электроэнергии растет, с другой, появляется все больше техники, уровень энергопотребления в обществе неуклонно растет. Это приводит к необходимости поиска дешевых источников генерирования электроэнергии, снижения потребления электричества каждым отдельным предметом техники.

Ученые, рационализаторы проводят множество экспериментов, чтобы найти различные источники получения электричества.

Эксперимент отличается от опыта тем, что он проводится впервые и должен подтвердить или опровергнуть гипотезу, а опыт выполняется с заранее определённым результатом0.

Так, несколько лет назад ученые Израиля компании Yissum Research Development доказали, что можно сделать электрическую батарею, которая работает на основе вареного картофеля.

Ученые считали, что картофельное электричество в 5-50 раз дешевле получаемого от традиционных батареек и, по меньшей мере, в несколько раз экономичнее керосиновой лампы при использовании для освещения.

«Возможность обеспечивать себя электроэнергией с помощью столь простых и естественных средств очень ценна для миллионов людей в развивающемся мире. Эта технология в буквальном смысле несет свет и связь в те районы, где сейчас нет электрической инфраструктуры», – сказал глава компании Yissum Research Development (Израиль) Яков Михлин.

Разработчики обнаружили, что, если до использования картофель отварить, то мощность устройства возрастет в 10 раз. Батареи на вареной картошке способны работать несколько дней и даже недель, утверждают изобретатели0.

Представители российской компании «Оптоган» попробовали провести опыт с картофелем для получения электричества. Им понадобилось 400 картофелин, чтобы зажечь светодиодную лампу, мощностью 60 W.

Идея, что картофель можно использовать в выработке электроэнергии, получила дальнейшее развитие. А можно ли использовать апельсины, лимоны и другие овощи и фрукты, я решил узнать.

Мне стало интересным, смогу ли я провести подобный опыт и узнать, каковы возможности овощей и фруктов в выработке электричества.

Гипотеза такая: если овощи и фрукты соединить между собой проводами, на концах сделать медный и цинковый гвоздь, то появится электрический ток, и это будет работать как аккумулятор.

Следующим шагом будет проверка гипотезы.

3. Описание и объяснение эксперимента с выработкой электричества

Я вместе с папой изучаю технические науки, ремонтируя мототехнику. Так стало понятно, почему нужен бензин, что значит двигатель внутреннего сгорания, зачем нужны свечи и в чем причины того, что техника не заводится. Оказывается, что принцип работы автомобильного аккумулятора0 можно понять в ходе эксперимента с получением электричества из различных овощей и фруктов.

Для проведения эксперимента необходимо взять следующие компоненты (см. Рис. 1 Приложения):

  1. медная проволока,

  2. оцинкованные шурупы,

  3. провода с зажимами

  4. прибор для измерения мощности силы тока – мультиметр,

  5. светодиодная лампочка.

Для сравнения взяли различные овощи и фрукты: апельсин, грейпфрут, лимон, яблоко, картофель, морковь, лук, чеснок (см. Рис. 2 Приложения).

Эксперимент состоит из 4 этапов:

Таблица 2

Эксперимент

Этап

задача

1. Изучение электрических возможностей каждого овоща и фрукта.

Измерить напряжение у каждого овоща и фрукта,

Выяснить влияние размера овоща на величину напряжения.

2. Соединение овощей и фруктов в единую электрическую цепь

Измерить напряжение всей цепи. Сравнить, равно ли полученное напряжение сумме величин напряжения каждого овоща-фрукта.

Выяснить влияние времени на величину напряжения цепи.

3. Подсоединение к сделанной электрической цепи светодиодной лампочки

Определить опытным путем сколько надо овощей и фруктов, чтобы зажглась лампочка

4. Обобщение результатов

Сделать выводы по проведенному эксперименту, дать объяснение полученным результатам.

Этап 1.В ходе проведения первого этапа в каждый овощ и фрукт воткнем кусочек проволоки и шуруп, так, чтобы они не касались друг друга. С помощью вольтметра измеряем напряжения у каждого овоща и фрукта (см. Рис. 3 – 10 Приложения). Полученные данные сведем в таблицу и расположим по степени убывания напряжения.

Таблица 3

Электрическое напряжение овощей и фруктов

Овощ / фрукт

Электрическое напряжение, Вольт

Яблоко

1,03

Грейпфрут

0,96

Апельсин

0,96

Лимон

0,94

Картофель

0,9

Лук

0,89

Морковь

0.88

Чеснок

0,81

Вывод 1. Видно, что различия в электрическом напряжении не очень большие. Выяснили, что размер овоща на величину напряжения не влияет. Так, грейпфрут самый большой, но по сравнению с другими цитрусовыми величина напряжения у него почти такая же.

На втором этапе соединили овощи и фрукты в единую электрическую цепь и измерили напряжение (см. Рис. 11, 12 Приложения). Взяли пять элементов: картофель, лимон, апельсин, грейпфрут и яблоко. В каждый воткнем кусочек проволоки и гвоздь, так, чтобы они не касались друг друга, подсоединим последовательно все апельсины. Сравнили, получилось ли итоговое напряжение равным сумме величин напряжения каждого овоща-фрукта. Из таблицы получается, что вся сумма должна составить

1,03 + 0,96 + 0,96 + 0,94 + 0,9 = 4,79

У нас на мультиметре зафиксировано 4.57. Это на 0,22 меньше. Это может быть связано с тем, что есть некоторые небольшие потери из-за длины цепи и прочности соединения.

Мы подождали 5 минут, чтобы выяснить, влияет ли время на величину напряжения цепи. Напряжение начинает падать. После дополнительных 5 минут напряжение упало почти до 4.

Вывод 2: овощ и фрукт не дают долго вырабатывать электричество. Значит, такой аккумулятор недолговечный. Но еще поняли, что чем больше размер фрукта или овоща, тем дольше он сохраняет величину электрического напряжения.

Этап 3: пытались определить опытным путем, сколько надо овощей и фруктов, чтобы зажглась лампочка. Так как лампочка трехвольтовая, то необходимо не меньше трех овощей. Но оказалось, что понадобилось шесть. (см. Рис. 13 Приложения).

Лампочка зажглась, но светила очень бледно по сравнению с тем, если бы мы ее подключили к батарейке. В чем причина? Ведь электрического напряжения хватает. В электрическом токе есть еще одна характеристика – мощность силы тока. Так вот ее не достаточно, для того чтобы лампочка горела ярче и дольше. Надо отметить, что мы взяли современную лампочку – светодиодную, которая является экономичной, мало потребляет электроэнергии. Для всех других лампочек нужно больше и мощности, и напряжения.

Попытаемся объяснить это, не изучив пока еще курс физики в школе.

Электрический ток – это направленное движение заряженных частиц.

Мы взяли два подходящих металла, цинк и медь. Между ними может создаваться напряжение, создастся движение заряженных частиц. Чтобы частицы могли быстрее передвигаться, а значит, создавалось электричество, необходимо вещество, которое проводит электрический ток, его называют электролит. Примерами электролитов могут служить водные растворы кислот и солей. Поэтому овощ, фрукт, в которых содержатся органические кислоты, очень хорошо подходят в качестве электролита. Чем больше их будет, тем больше будет напряжение.

Основные выводы эксперимента:

  • каждый овощ или фрукт может использоваться в качестве аккумулятора, с помощью которого создается электрический ток,

  • размер овоща или фрукта не влияет на величину электрического напряжения,

  • размер овоща влияет на продолжительность напряжения в цепи: чем больше фрукт, тем дольше по времени сохраняется величина напряжения,

  • чем длиннее цепь (больше овощей), тем больше будет суммарное напряжение,

  • для того, чтобы зажглась светодиодная лампочка, необходимо не только соответственное напряжение, но и мощность цепи.

  • продолжительность эксперимента небольшая – около часа может гореть лампочка.

Цель эксперимента достигнута, мы поняли принцип работы аккумулятора и выяснили возможности овощей и фруктов при выработке электроэнергии. Гипотеза об использовании овощей и фруктов для появления электрический ток и как аккумулятор подтвердилась.

Конечно, использование в промышленных целях потребует большого пребольшого количества таких овощей или фруктов. Но это вопрос науке: как это можно использовать в дальнейшем, чтобы вырабатывать электроэнергию было дешевле и проще.

Заключение

В результате изучения в литературе вопроса получения электричества я понял, что вариантов получения электрической энергии множество. Существует много способов получения электроэнергии, они разные по мощности, влиянии на экологию и т.д. Идеального способа получения электричества нет. Но будущее электроэнергии стоит за возобновляемыми источниками энергии, широким использованием силы ветра и солнечного света. Главная задача науки состоит в том, чтобы создать такие электростанции, которые будут неопасными для экологии, относительно дешевыми, но вместе с тем, очень мощными.

Современный мир очень хорошо понимает значимость электричества для жизни. С одной стороны, стоимость электроэнергии растет, с другой, появляется все больше техники, уровень энергопотребления в обществе неуклонно растет. Это приводит к необходимости поиска дешевых источников генерирования электроэнергии, оптимизации потребления электричества.

Ученые, рационализаторы проводят множество экспериментов с различными, часто даже необычными, источниками получения электричества.

Я провел собственный эксперимент с овощами и фруктами для получения электричества. И выяснил, что каждый овощ или фрукт может использоваться в качестве аккумулятора, с помощью которого создается электрический ток. А также выяснил, что влияет на мощность и напряжение электрического тока.

Гипотезу эксперимента подтвердили, мы поняли принцип работы аккумулятора и выяснили возможности овощей и фруктов при выработке электроэнергии.

Опыт интересен и тем, что с помощью овощей, фруктов и проволоки можно выработать электричество и понять, как это устроено.

В дальнейшем я хочу провести эксперимент с электродвигателем и дать этому научное объяснение.

Библиографический список

  1. Перельман Я. Занимательная физика. Книга 1. – М.: Римис, 2015. – 290 с.

  2. Стёпин. B. C., Б. Г. Юдин. В. П. Филатов. А. В. Симонов. Ф. Генберг. Наука. Гуманитарная энциклопедия [Электронный ресурс] // URL: http://gtmarket.ru/concepts/6860

  3. Блог школьного всезнайки [Электронный ресурс] // URL http://e-parta.ru/tech/item/4620-8-izobretenij-detej-perevernuvshikh-mir.html

  4. Занимательная физика официальны сайт информации по физике [Электронный ресурс] // URL http://занимательная-физика.рф

0 Перельман Я. Занимательная физика. Книга 1. – М.: Римис, 2015. – 38 C.

0 Стёпин. B. C., Б. Г. Юдин. В. П. Филатов. А. В. Симонов. Ф. Генберг. Наука. Гуманитарная энциклопедия [Электронный ресурс] // URL: http://gtmarket.ru/concepts/6860

0 Блог школьного всезнайки [Электронный ресурс] // URL http://e-parta.ru/tech/item/4620-8-izobretenij-detej-perevernuvshikh-mir.html

0 Аккумулятор – источник тока многоразового действия, используется для электропитания электротехнических устройств и оборудования. Процитировано по: Занимательная физика официальны сайт информации по физике [Электронный ресурс] // URL http://занимательная-физика.рф

Источник: multiurok.ru


Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.